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강의개요

전공과목안내

전공과목안내
과정명	정서장애아교육	지도교수	노승림
수업방식	이론중심	학점	3학점
학습기간	2026-04-01 ~ 2026-07-14(총 15주)
성적증명서 발급 가능	2026-07-29	성적보고 완료일	2026-08-04
학점인정신청 가능일(온라인)	2026.07.29.(수) 10:00 ~ 2026.07.31.(금) 17:00	학위취득	2027년 2월 전기

관련전공소개

관련전공소개
학사	아동학 전공
전문학사	아동ㆍ가족 전공

수업개요

본 교과는 정서·행동장애아동의 특성을 이해하고 현장에서 이들의 문제행동을 예방하고, 대체행동을 교수하며, 학업적 중재를 실시할 수 있는 교수 능력을 향상시키는 데 그 목적을 두고 있다. 교과를 수강함으로써, 다양한 방식의 기능적 행동평가접근을 통하여 아동의 행동을 변화시키고, 긍정적인 행동 목록을 늘리는 수 있도록 실제적으로 평가·교수 계획을 세울 수 있는 능력을 갖는 것을 최종 목표로 한다.

수업목표

1. 지적장애 및 발달지체 아동의 발달 특성과 학습 특성을 이해하고 설명할 수 있다.

2. 지적장애 아동의 조기진단 및 평가 절차와 도구를 이해하고 실제 적용 방안을 제시할 수 있다.

3. 지적장애 영유아의 특성과 통합교육의 실행 원칙을 이해하고, 조기중재 방안을 실제 교육과정에 적용할 수 있다.

4. 지적장애 아동을 위한 개별화교육계획(IEP)을 수립하고 실행할 수 있다.

5. 지적장애 및 발달지체 영유의 가족과 지역사회를 포함한 통합적 지원체계를 설명하고 연계 방안을 제시할 수 있다.

6. 경도부터 중도에 이르는 다양한 지적장애 수준에 맞는 교육적 접근법을 구별하고 실천할 수 있다.

7. 지적장애 아동의 학령기 교수 전략을 학습이론에 기반하여 계획하고 적용할 수 있다.

8. 긍정적 행동지원, 의사소통 및 사회적 기술 지도 등의 중재 전략을 실제 교육현장에 적용할 수 있다.

성적분포

성적분포
A등급	B등급	C등급 이하
20% ~ 30%	30% ~ 40%	30% ~ 50%

평가기간

평가기간
구분		평가기간	비고
중간고사		2026-05-22 오전 10:00 ~ 2026-05-25 오후 10:00	1주차 – 7주차 (객관식 25문항, 주관식 5문항)
기말고사		2026-07-10 오전 10:00 ~ 2026-07-13 오후 10:00	9주차 – 14주차 (객관식 25문항, 주관식 5문항)
과제		2026-04-29 - 2026-06-02 (AM 10:00 – PM 22:00)
토론		2026-06-26 - 2026-06-29 (AM 10:00 – PM 22:00)
쪽지		2026-06-12 - 2026-06-15 (AM 10:00 – PM 22:00)
참여	나의학습계획	2026-04-01 - 2026-04-21 (AM 10:00 – PM 22:00)
참여	소개서/중간평가	2026-05-27 - 2026-06-09 (AM 10:00 – PM 22:00)

과제

※ 아래 과제 주제는 변경될 수 있으며, 확정된 과제 주제 및 구체적인 내용은 [강의실 > 과제] 메뉴에서 확인하시기 바랍니다.

정서행동장애학생(의심 아동)의 행동을 관찰하여 평정척도 및 기록지를 작성하여 제출할 것(평정척도와 기록지는 제공할 예정)

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수료 및 평가기준

수료 및 평가기준
중간	기말	과제	토론	쪽지	참여	출석
30점	30점	10점	5점	5점	5점	15점

출석률 80% 미만
정기시험(중가고사/기말고사)을 모두 미응시
유의사항
- 가. 시험 대체 수단 없음
- 나. 시험응시기회 1회
- 다. 출결에 관한 지각처리 없음
교육부 평가인정 학습과정 운영지침에 대리출석 및 시험 부정행위 방지를 위해 범용공인인증서 사용 의무화 되었습니다.
상대평가 시행안내
국가평생교육원의 평가인정 학습과정 운영지침(교육부 고시 제2015-85호, 2016.1.6일 제정 및 2016년 1월1일 시행)의 변경에 따라
2016년도 1학기 과정부터 성적 평가가 기존의 "절대평가"에서 "상대평가"로 전환되게 되었습니다.
에듀업원격평생교육원에서는 A등급 20% ~ 30%, B등급 30% ~ 40%, C등급이하 30% ~ 50%의 범위로 점수를 배정하려 합니다.

상대평가 원칙에 관한 규정

[시행 2015.10.20.][대통령령 제26591호, 2015.10.20., 제정]

제7조(성적평가)

① 교육훈련기관의 장은 시험 성적, 출석 상황, 학습태도 등을 종합하여 학습자에게 성적을 부여한다.
② 교육훈련기관의 장은 학습자에게 성적을 부여하기 위하여 학습과정별로 시험을 실시한다.
③ 성적평가는 상대평가를 원칙으로 한다. 다만, 다음 각 호의 어느 하나에 해당하는 학습과정은 절대평가를 할 수 있다.
1. 수강인원이 10명 미만인 학습과정
2. 실험 · 실습 · 실기로 이루어진 학습과정
④ 제1항부터 제3항까지에서 규정한 사항 외에 시험 실시, 성적평가 및 이에 따른 학습과정 이수의 인정에 필요한 세부적인 사항은 교육부장관이 정하여 고시한다.

에듀업원격평생교육원 상대평가 시행안내

안녕하십니까. 에듀업원격평생교육원입니다.
금번 국가평생교육원의 평가인정 학습과정 운영지침(교육부 고시 제2015-85호, 2016.1.6일 제정 및 2016년 1월1일 시행)의 변경에 따라 2016년도 1학기 과정부터 성적 평가가 기존의 "절대평가"에서 "상대평가"로 전환되게 되었습니다.
해당 조치는 각 과목 별 평가의 엄정성을 기하기 위하여 정하여진 조치이며 따라서 금번 1학기 1기 (1월개강) 이후 학습자님들의 성적은 기존 점수 x (상대평가 가중치) 점수에 따른 점수가 부여 됩니다.

[평가인정 학습과정 운영지침]

[평가인정 학습과정 운영지침]
등급	비율
A등급	20% ~ 30%
B등급	30% ~ 40%
C등급 이하	30% ~ 50%

※ 교육부 고시 제 2015-85호, 2016.1.6. 일 제정 및 2016년 1월 1일 시행

[과락 기준]
1. 출석율 80% 미만
2. 중간고사, 기말고사 모두 불참
3. 상대평가 환산점수 60점 미만
※ 단, 수강인원이 10명 미만인 과정은 절대평가로 적용 됩니다.

위에 해당 되지 않으시는 학습자님들의 점수는 최종 점수조정을 거쳐 순위별로 등급에 배당되게 되십니다.

즉, 기존의 89점 점수를 받으신 학습자님의 성적은 2015년까지는 무조건 B+ 등급이셨지만 해당 학습자님의 순위가 상위1% 이시면 환산점수가 + 가 되어 A 등급에 해당되게 되시고, 만약 순위가 상위 61%이신 경우 환산점수가 - 되어 C 등급을 받게 되십니다.
(ex: 원점수 82점(B등급) → 성적순위 23% 일 경우 → 환산점수 90 ~ 100점(A등급)으로 변동)
(ex: 원점수 82점(B등급) → 성적순위 61% 일 경우 → 환산점수 70 ~ 79점(C등급)으로 변동)

※ 상대평가 환산점수 적용 시, 동점자가 있을 경우,
①출석률, ②참여도 점수, ③중간+기말고사 점수, ④생년월일 순으로 순위를 정한다.

최종성적조회에서 조회가능하신 원점수는 기존의 100점 만점 총점으로 계산되오며, 환산점수로 국가평생교육진흥원에 성적보고 되어 집니다.

향후 저희 에듀업원격평생교육원의 성적증명서와 국가평생교육진흥원의 성적증명서는 환산된 최종점수로 발행되게 되오니 참조 부탁드립니다.

감사합니다.

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주차별 강의내용

학습목차

1주차 1차시. 정서행동장애의 정의
[강의목표]
1. 정서행동장애 용어가 갖는 의미를 설명할 수 있다.
2. 정서행동장애의 개념을 설명할 수 있다.
3. 정서행동장애의 정의의 어려움을 사례를 들어 설명할 수 있다.

[강의세부내용]
1. 정서행동장애 용어의 이해
2. 정서행동장애의 개념
3. 정서행동장애 정의의 어려움
1주차 2차시. 정서행동장애의 역사
[강의목표]
1. 시대별 정서행동장애의 정의에 대해 설명할 수 있다.
2. 정의 및 진단 기준 체계화에 대한 향후 과제를 제시할 수 있다.

[강의세부내용]
1. 정서행동장애의 역사
2. 정서행동장애 분야의 주요 과제
2주차 1차시. 정서행동장애의 선별과 진단
[강의목표]
1. 특수교육 평가의 원칙에 대해 설명할 수 있다.
2. 특수교육대상자 진단 평가의뢰서 제출 및 처리 절차에 대해 설명할 수 있다.
3. 정서행동장애의 선별을 위한 진단 및 평가도구와 그 사용방법에 대해 설명할 수 있다.

[강의세부내용]
1. 특수교육 평가의 원칙
2. 특수교육대상자 진단 평가의뢰서 제출 및 처리 절차
3. 선별과 진단, 평가
2주차 2차시. 정서행동장애의 분류
[강의목표]
1. 정성행동장애의 분류의 개념과 필요성을 설명할 수 있다.
2. 정서행동장애의 의학적·교육적 분류의 내용과 의미를 설명할 수 있다.
3. 장애의 공존 의미를 이해하고 정서행동장애의 공존 특성을 설명할 수 있다.

[강의세부내용]
1. 정서행동장애 학생의 분류
2. 의학적 분류와 교육적 분류
3. 정서행동장애의 공존
3주차 1차시. 교수를 위한 평가와 교육지원 계획
[강의목표]
1. 간접적 평가와 직접적 평가의 개념과 방법을 살펴봄으로써 이를 현장에 적용할 수 있다.
2. 환경평가의 개념과 방법을 살펴봄으로써 이를 현장에 적용할 수 있다.
3. 개별화교육지원계획의 수립 절차와 각각의 단계를 설명할 수 있다.

[강의세부내용]
1. 간접적 평가와 직접적 평가의 개념과 방법
2. 환경평가 개념과 방법
3. 개별화교육지원계획
3주차 2차시. 행동 발생 요인과 정서행동장애 아동의 일반적 특성
[강의목표]
1. 행동발생과 관련된 다양한 요인을 설명할 수 있다.
2. 정서행동장애아동의 일반적 특성을 설명할 수 있다.

[강의세부내용]
1. 행동발생의 가족 요인
2. 행동발생의 학교 요인
3. 행동발생의 문화적 요인
4. 적응 유연성
5. 정서행동장애아동의 일반적 특성
4주차 1차시. 신체생리적 모델
[강의목표]
1. 신체생리적 모델의 개념을 설명할 수 있다.
2. 정서행동장애의 신체생리적 모델의 기본 관점과 장애의 원인에 대해 설명할 수 있다.
3. 정서행동장애에 대한 신체생리적 모델에 기반한 진단 및 평가의 방법을 이해하고 설명할 수 있다.
4. 정서행동장애에 대한 신체생리적 모델에 따른 중재를 이해하고 현장에 적용할 수 있다.

[강의세부내용]
1. 신체생리적 모델의 개념
2. 기본 관점과 장애의 원인
3. 진단 및 평가
4. 신체생리적 모델의 중재 및 교사의 역할
4주차 2차시. 심리역동적 모델
[강의목표]
1. 심리역동적 모델의 개념을 설명할 수 있다.
2. 심리역동적 모델의 기본 관점과 장애의 원인에 대해 설명할 수 있다.
3. 심리역동적 모델에 기반한 진단 및 평가의 방법을 이해하고 설명할 수 있다.
4. 심리역동적 모델에 따른 중재를 이해하고 현장에 적용할 수 있다.

[강의세부내용]
1. 심리역동적 모델의 개념
2. 기본적 견해 및 원인
3. 진단 및 평가
4. 심리역동모델에서의 중재 및 교사의 역할
5주차 1차시. 행동주의 모델(1)
[강의목표]
1. 행동주의 모델의 개념을 설명할 수 있다.
2. 행동주의 모델의 기본 관점과 장애의 원인에 대해 설명할 수 있다.
3. 행동주의 모델에 기반한 진단 및 평가 방법을 이해하고 설명할 수 있다.

[강의세부내용]
1. 행동주의 모델의 개념
2. 기본적 견해 및 원인
3. 진단 및 평가
5주차 2차시. 행동주의 모델(2)
[강의목표]
1. 행동주의 모델에서 행동관리의 개념을 이해할 수 있다.
2. 행동주의 모델에서 활용하는 다양한 행동관리 전략을 이해하고 적용할 수 있다.

[강의세부내용]
1. 행동주의적 모델에 기반한 중재 전략
2. 바람직한 행동을 교수하기 위한 전략
3. 바람직한 행동을 증가시키는 전략
4. 문제행동을 감소시키는 전략
6주차 1차시. 인지 모델(1)
[강의목표]
1. 인지 모델의 개념을 설명할 수 있다.
2. 인지모델에 근거한 장애의 원인에 대해 설명할 수 있다.

[강의세부내용]
1. 인지모델의 개념
2. 기본적 견해 및 원인
6주차 2차시. 인지 모델(2)
[강의목표]
1. 인지 모델에 기반한 정서행동장애의 진단 및 평가 방법에 대해 설명할 수 있다.
2. 인지 모델에 기반한 중재전략을 이해하고 설명할 수 있다.

[강의세부내용]
1. 진단 및 평가
2. 인지모델에 기반한 중재 전략 및 적용
7주차 1차시. 생태학 모델
[강의목표]
1. 생태학 모델의 개념과 장애의 원인에 대해 설명할 수 있다.
2. 생태학 모델에 기반하여 정서행동장애를 진단하고 평가하는 방법을 설명할 수 있다.
3. 생태학 모델을 기반으로 한 중재 전략을 이해하고 적용 계획을 수립할 수 있다.

[강의세부내용]
1. 생태학 모델의 개념
2. 진단 및 평가 방법
3. 생태학 모델에 기반한 중재 전략과 적용
7주차 2차시. 증거기반의 실제
[강의목표]
1. 특수교육에서 증거기반 실제의 개념과 필요성을 이해하고 설명할 수 있다.
2. 정서행동장애 아동의 행동 관리를 위한 대표적인 증거기반 중재방법을 이해하고 설명할 수 있다.
3. 현장에서 행동 관리를 위한 실제를 적용할 수 있다.

[강의세부내용]
1. 증거기반 실제의 개념과 필요성
2. 행동관리를 위한 증거기반의 실제로서 긍정적 행동지원
3. 행동관리를 위한 증거기반의 실제로서 사회정서프로그램
4. 증거기반 실제의 적용
8주차 중간고사
* 시험범위 : 1주차~7주차
9주차 1차시. 주의력결핍과잉행동장애(1)
[강의목표]
1. 주의력결핍과잉행동장애의 개념과 진단 기준을 설명할 수 있다.
2. 주의력결핍과잉행동장애의 원인을 설명할 수 있다.

[강의세부내용]
1. 개념과 정의
2. 진단 기준
3. 원인
9주차 2차시. 주의력결핍과잉행동장애(2)
[강의목표]
1. 주의력결핍과잉행동장애의 진단 및 평가 방법을 설명할 수 있다.
2. 주의력결핍과잉행동장애의 중재 방법을 살펴보고, 이를 현장에 적용할 수 있다.

[강의세부내용]
1. 진단 및 평가 방법
2. 중재 방법
3. 중재의 적용
10주차 1차시. 품행장애와 반항성 장애(1)
[강의목표]
1. 품행장애와 반항성 장애의 개념과 진단 기준을 설명할 수 있다.
2. 품행장애와 반항성 장애의 원인을 설명할 수 있다.

[강의세부내용]
1. 개념과 정의
2. 진단 기준
3. 원인
10주차 2차시. 품행장애와 반항성 장애(2)
[강의목표]
1. 품행장애와 반항성장애의 진단 및 평가 방법을 설명할 수 있다.
2. 품행장애와 반항성장애의 중재방법을 살펴보고, 이를 현장에 적용할 수 있다.

[강의세부내용]
1. 진단 및 평가
2. 중재 방법
3. 중재의 적용
11주차 1차시. 불안장애 및 관련장애(1)
[강의목표]
1. 불안장애 및 관련장애의 개념과 진단기준을 설명할 수 있다.
2. 불안장애 및 관련장애의 원인을 설명할 수 있다.

[강의세부내용]
1. 개념과 정의
2. 진단 기준
3. 원인
11주차 2차시. 불안장애 및 관련장애(2)
[강의목표]
1. 불안장애 및 관련장애의 진단 및 평가방법을 설명할 수 있다.
2. 불안장애 및 관련장애의 중재방법을 살펴보고, 이를 현장에 적용할 수 있다.

[강의세부내용]
1. 진단 및 평가
2. 중재 방법
3. 중재의 적용
12주차 1차시. 우울장애(1)
[강의목표]
1. 우울장애의 개념과 진단 기준을 설명할 수 있다.
2. 우울장애의 원인을 설명할 수 있다.

[강의세부내용]
1. 개념과 정의
2. 진단 기준
3. 원인
12주차 2차시. 우울장애(2)
[강의목표]
1. 우울장애의 진단 및 평가방법을 설명할 수 있다.
2. 우울장애의 중재 방법을 살펴보고, 이를 현장에 적용할 수 있다.

[강의세부내용]
1. 진단 및 평가
2. 중재 방법
3. 중재의 적용
13주차 1차시. 기초신체기능장애(1)
[강의목표]
1. 기초신체기능장애의 개념과 진단기준을 설명할 수 있다.
2. 기초신체기능장애의 원인을 설명할 수 있다.

[강의세부내용]
1. 개념과 정의
2. 진단기준
3. 원인
13주차 2차시. 기초신체기능장애(2)
[강의목표]
1. 기초신체기능장애의 진단 및 평가방법을 설명할 수 있다.
2. 기초신체기능장애의 중재 방법을 살펴보고, 이를 현장에 적용할 수 있다.

[강의세부내용]
1. 진단 및 평가
2. 중재방법
3. 중재의 적용
14주차 1차시. 틱장애(1)
[강의목표]
1. 틱장애의 개념과 진단기준을 설명할 수 있다.
2. 틱장애의 원인을 설명할 수 있다.

[강의세부내용]
1. 개념과 정의
2. 진단기준
3. 원인
14주차 2차시. 틱장애(2)
[강의목표]
1. 틱장애의 진단 및 평가방법을 설명할 수 있다.
2. 틱장애의 중재방법을 살펴보고, 이를 현장에 적용할 수 있다.

[강의세부내용]
1. 진단 및 평가
2. 중재 방법
3. 중재의 적용
15주차 기말고사
* 시험범위 : 9주차~14주차

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